La Lectura

  Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de codigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. Otros tipos de lectura pueden no estar basados en lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

Proceso de lectura

  Se considera que el proceso mediante el cual leemos consta de 4 pasos:
 

• La visualización: cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras. realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundo se salta a la siguiente,es lo que se conoce como sacádico.

• La fonación: articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que puede darse la vocalización y subvocalización de la lectura.

• La audición: la información pasa del habla al oido.

• La celebración: la información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos elementos que van llegando separados. 

Fuente: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Lectura

Los motivos o propositos de la lectura

Toda lectura responde a determinadas necesidades y a particulares intenciones. Se lee para informarse,documentarse, entretenerse. Se lee por indicación de otros, por sugerencia o   recomendación. Se lee también por iniciativa propia.                

La lectura puede ser considerada como un medio y como un fin. Se suele considerar la lectura como medio cuando es valorada como una herramienta a través de la cual se obtienen conocimientos; entonces, es vista como un instrumento en el proceso de formación del ser humano. Y será valorada como fin, cuando se practica más libremente y en función del placer, del recreo.

Analisis de las etapas del ciclo de comprension de la lectura

La actividad de la lectura, es algo en el que siempre llevamos implícito procesos cognoscitivos que difícilmente hacemos conscientes; sin embargo, necesitamos tomar consciencia de todo aquello que conlleva esta actividad, como el estarlo  al querer casarnos o tener un hijo, estudiar una maestría, etc., para que tenga una significación en nuestras vidas y podamos extraerle un mejor provecho a lo aprendido en cada cosa que hagamos.

• PRIMERA ETAPA “ESTRUCTURACIÓN TRASLADADA” 

Esta primera etapa establece que el lector debe revisar globalmente todo el texto para adquirir una idea de la estructura que apoya al mensaje en el texto esto se logra por la observación de títulos, subtítulos, itálicas y palabras en negritas  y su producto es un mapa conceptual”.

• SEGUNDA ETAPA “TEXTO SUBRAYADO”

Esta segunda etapa establece que “el lector lee con detalle cada párrafo y subraya aquellas palabras o frases que le parezca que contienen las ideas principales en el párrafo. El producto es el texto subrayado con color todo aquello que capture la esencia del texto”.

• TERCERA ETAPA “TEXTO ANOTADO”

Esta fase, demanda que el lector vuelva a todas aquellas secciones que ha subrayado y hace una anotación gráfica o textual de ellas. En sus propias palabras y usando un lenguaje compacto.

De esta manera, se promueve un aprendizaje constructivo y una comprensión de la lectura, mediante la extracción de la idea principal para su propia interpretación, con base en la propia experiencia social y cultural del lector. Es así, como se empieza a definir con las propias palabras los conceptos vistos.

• CUARTA ETAPA “ESTRUCTURACIÓN GENERADA”

 

Todas las anotaciones, de acuerdo a esta etapa, dan el material para que el lector construya su propio mapa conceptual.
Durante esta fase, el proceso de condensación de la información se proyecta finalmente en la elaboración del mapa conceptual, que permite formar en la memoria permanente piezas de información que se disparan en presencia de los indicios adecuados, recuperándose de forma conjunta, rápida, precisa y con escaso costo cognitivo.  Es aquí, donde se elabora un mapa conceptual con base a la propia interpretación y de acuerdo a la asociación que  establece el lector con su conocimiento previo y lo que está aprendiendo, dándole una estructura propia.

• QUINTA ETAPA “DIARIO”

Es aquí cuando “finalmente el lector ha estado escribiendo todo aquello que le viene como pregunta en el proceso descrito anteriormente y lo hace concreto en un diario”.

Esta fase, promueve una reflexión sobre el proceso del CAL y a su vez de la misma lectura que se realiza, por lo que influye la consciencia, pero entendida ésta como un proceso regulador y controlador de la atención y la recuperación.

• SEXTA ETAPA “CUESTIONAMIENTO”

Esta fase va muy ligada a la anterior, pues engloba las preguntas que el lector se ha realizado  para lograr un aprendizaje significativo de lo leído.
Es aquí donde toma forma el aprendizaje significativo que le ayudará a encontrar puntos de contacto en su estructura de conocimiento. Esta significación es lo que conlleva al aprendizaje constructivista que siempre guarda una relación con los conceptos a priori que se tienen como seres humanos, es decir, aquellos que no requieren experiencia, a los que se hace referencia cuando se realiza el proceso de recuperación y transferencia de la información.

En esta fase, se engloban los procesos señalados en las etapas anteriores, como la atención, la memoria de trabajo, la selección, abstracción, interpretación e integración de la información previamente explicados, para que la consciencia al cuestionarse a sí misma, por el proceso de metaconocimiento,  puede recrear un nuevo conocimiento que será aplicado en diversas fases del desarrollo humano, pues quedará almacenado en la memoria a largo plazo en el bagaje de conocimientos, aspecto que le permitirá al lector trascender en la vida al llevar lo aprendido a más personas que compartan el sueño por conocer y aprender cada día más.

Fuente:  http://www.razonypalabra.org.mx/N/n66/varia/nbuitron.html